Bollen är i rullning

Ibland kan det kännas som om saker och ting i huvudet ska sprängas. Det liksom växer och växer och man går och tänker nä nu dj-l går topplocket. Styrman är i maskinrummet och vikarierna är långt uppe på läktaren och springer. Saker som ska stå på sin plats flyttas. Rutiner som omstruktureras ideligen. Men så plötsligt lyser det till i tunneln. En strimma av ljus. Ett barn som går förbi och säger "Hej Rolf" och jag tänker "vem var den lille" kul att han hälsa. Jag finns till någon som ser mig. En lärare eller en fritidspersonal som man går förbi säger "så kul med loppet i fredag va bra det blev. KUL du fick verkligen till det och så kommer Pelle förbi..... du Rolf detta ska vi fortsätta med jag har en idé. Jag har tänkt att vi skulle kunna ha en idrottens dag där alla är med. Vi skulle kunna se till att alla lärarna är med och jobbar tillsammans och skapar en lika trevlig dag. Bra idé säger jag och tänker att så härligt med positiv energi. Om vi samlar elevrådet skulle de också kunna bedriva liknande idéer framöver. 

Så stannar jag till på skolgården och tittar bort och upp mot högstadiet och tänker hur blir de ska ni med på tåget......bollen är i rullning. Hur tänker vi göra.....ska vi.....

Rolf Palmblad

OBS: Augustenborgsloppet 

Cirkelmodellen

Utifrån Anna Kayas film som handlar om cirkelmodellen tog vi avstamp i terminens andra språkutvecklingsträff i arbetslaget. Pedagogerna skulle ta med sig en mening, ett citat eller händelse från Anna Kayas film som de ville lyfta upp till diskussion under eftermiddagens möte. Genom interaktionsmodeller som responsgrupp och EPA fick de sedan lyfta tankar och idéer med varandra allt kopplat till cirkelmodellen. Vi pratade om genrepedagogikens tre ben och Tatiana hade tagit med sig sin "genrepall" som visuellt stöd. 

Hur gör du idag för att bygga upp elevernas ämneskunskaper inför ett nytt arbetsområde? var också en fråga som vi diskuterade, helt i enlighet med strukturen kring en EPA. Vi antecknade exemplen på tavlan och jämförde sedan med de strategier som Linda gav oss under sin föreläsning under uppstartsveckan. Det blev en givande eftermiddag där samtalen var vigda åt pedagogiska diskussioner. Diskussioner där vi fick lov att reflektera tillsammans på vad vi gör och vad vi kan bli bättre på.  

Uppgift till nästa språkutvecklingsträff den 7/10 är:

• Prova någonting av det vi gjort idag i era elevgrupper
• Arbeta med förförståelse: bilder, Venn-diagram, tankekartor på olika sätt
• Lässtrategi: Förutspå/ställa hypoteser
• Interaktionsmodell: Responsgrupper, EPA

Tack för en givande eftermiddag!

Jenny Esbjörnsdotter-Karlsson

Språkutvecklare F-2

I slutet på juni tog vi vårt första avstamp mot ett gemensamt utvecklingsarbete i språkutveckling på Augustenborgsskolan genom en föreläsning av Linda Asplund, språkutvecklare på FoU. Den 26 augusti samlades vi i arbetslag F-3 för att diskutera olika begrepp som:

• värdegrunden
• strategier för förståelse och begreppsutveckling
• formativ bedömning
• det kollegiala lärandet
• kunskap och medvetenhet om språket i sitt ämne
• strategier för interaktion och stöttning
• strategier för skrivinlärning och skrivutveckling samt 
• strategier för läsinlärning och läsutveckling

Vad betyder ovanstående begrepp för oss och finns det någon punkt som vi arbetat mycket respektive lite med var frågor vi försökte besvara.

Nu på tisdag den 16 september samlas alla arbetslag på skolan igen för att fortsätta diskussionerna kring ett språkutvecklande arbete. Till denna gång ska alla ha:

• Fyllt i självskattningshjulet som delades ut under uppstartsveckan.
• Tittat på Anna Kayas film om cirkelmodellen samt välja ut en mening, ett citat eller en händelse som man vill diskutera under arbetslagsträffen.

Bifogar länken till Anna Kayas film om cirkelmodellen:

Cirkelmodellen

Hälsningar

Jenny Esbjörnsdotter-Karlsson

Språkutvecklare F-2

Test går det

Här är det meningen att jag ska kunna skriva om det vi förstelärare gör i den tjänst som vi har. Men just nu är jag lite osäker på om det fungerar så vi testar. Så håll i er jag tror det fungerar och då gäller det att komma med något intressant. 

Jag har anmält mig till MAH och en nätverksträff. Om det kommer jag att skriva.

Det finns lärare som är intresserade av att för samtal med mig om lösningsfokus i klassen. Är man intresserad får man vara med och diskutera hur vi kan bli bättre i klassrumssituation som vi ibland tycker borde fungera lite bättre än vad den gör.

Jag har även ansvar för matematiken och utvecklingen på skolan när det gäller F-6 där det ska bli intressant att få ta del av de lärare som vill och kan diskutera bra saker som man lyckas med. 

Nytt läsår!

I skrivande stund sitter jag här och sippar på ett glas rött. Jag har för första gången på det här sommarlovet öppnat min dator och efter enträgna försök lyckats ta mig in i systemet. Man kan väl säga att jag har tagit en rejäl vilopaus, en paus för återhämtning, en paus tillägnad mig själv och min familj eller som många andra hade uttryckt det: laddat batterierna!

På måndag startar det igen, ett nytt läsår som innebär nya elever och kollegor och framför allt nya utmaningar. Jag ser framemot att få komma tillbaka igen, utvilad och taggad!
Det ska bli roligt att få träffa er alla igen, såväl gamla som nya kollegor.

Vi ses på måndag!

Varma kramar från Jenny

Växtkraft!

Under vårterminen fick vi i uppdrag av vår skolledning att arbeta fram ett PM över de utvecklingsområden som vi ska satsa på här på Augustenborgsskolan. Utifrån Malmö stads riktlinjer, våra egna erfarenheter och skolledningens önskemål har följande PM växt fram.

Att Skriva sig till Läsning, ASL, är en metod som har påbörjats i åk1 och förskoleklasserna under det här läsåret. Flera klasser på låg- och mellanstadiet är igång med Reciprok undervisning, RU och "En läsande klass" (se tidigare blogginlägg kring RU och "En läsande klass"). Diskussioner kring genrepedagogik och hur det kan komma till gagn på vår skola har pågått i Språkrådet under hela läsåret. Nu äntligen är det dags för HELA skolan att få möjlighet att sätta sig in i något gemensamt, att utvecklas tillsammans och få en samsyn kring ett pedagogiskt förhållningssätt och kring en arbetsmodell. Den 16 juni kommer Linda Asplund och Christina Hultén från FoU ut och föreläser för oss kring ett språkutvecklande arbetssätt för att i augusti lägga fokus på genrepedagogiken. Vi tycker att det ska bli spännande, inspirerande och utmanande på en och samma gång. Kanske detta kan vara grogrunden till en gemensam dynamik på Augustenborgsskolan, som bidrar till ny energi och växtkraft hos oss alla.

Väl mött!
Jenny och Johanna

Vad betyder tidiga insatser för oss?

Under vecka 15 gick vi ut med en önskan till alla arbetslagen där vi ville att arbetslagen skulle försöka sätta ord på vad tidiga insatser betyder för oss här på Augustenborgsskolan. Följande punkter har kommit in:

• Vi behöver uppmärksamma elevernas olika svårigheter och tydliggöra vilket stöd den enskilda eleven behöver för att bli bemött och få stöd på bästa sätt. Ett inkluderande förhållningssätt och resurser behövs för att kunna skapa en lärandemiljö för alla där ett snabbt och bra samarbete mellan elevhälsoteamet och pedagogerna är viktigt.
• En önskan om ett fortsatt samarbete med specialpedagogerna på lågstadiet finns där specialpedagogerna arbetar med specifika elever intensivt i perioder. På högstadiet önskar man speciallärare som ansvarar för elever med svårigheter, inte specialpedagoger som "handleder" undervisande lärare.
• En samsyn kring hur vi ska kartlägga, stötta och utveckla SVA-eleverna från F-9 i deras språkutveckling.
• Vi behöver arbeta förebyggande och långsiktigt och att det finns tid, resurser och utrymme för detta.
• Pedagogerna ska arbeta med olika pedagogiska insatser och alternativt metoder för att nå fler elever och i ett tidigt skede tillgodose skilda elevers behov.

I en sammanfattning av punkterna ovan ser vi att vi behöver vara uppmärksamma, ha ett inkluderande förhållningssätt och ett bra samarbete mellan de olika yrkesrollerna på skolan samt en samsyn kring begrepp och metoder där pedagogerna arbetar varierat med alternativa undervisningsmetoder för att skapa en lärandemiljö för alla. Detta kan i sin tur leda till ett förebyggande och långsiktigt arbete för Augustenborgsskolans elever.

  

Vi har många bra startpunkter för att arbeta kring tidiga insatser för våra elever som genomsyras av en vilja hos oss. Nu är det viktigt att gå vidare och fortsätta diskussionen kring tidiga insatser för att bli ännu mer konkreta i vad vi kan göra och hur vi kan göra för att stötta våra elever på bästa sätt. Kanske ska vi ta och bryta ner punkt för punkt så att vi kan tydliggöra begreppet tidiga insatser ytterligare. Vi skickar bollen vidare till vår skolledning.

Väl mött!
Jenny & Johanna