Greppa
språket – ämnesdidaktiska perspektiv på flerspråkighet
Nationellt centrum
för svenska som andraspråk har tillsammans med en rad forskare och skolverket
skrivit boken,med grund för att det finns betydande skillnader i skolresultat
mellan elever med svenska som modersmål och elever med annat modersmål än svenska.
Lärarens förhållningssätt,
attityder och val av arbetssätt har en avgörande betydelse för elevernas
kunskapsutveckling och speciellt elever med svenska som andraspråk.
Boken fokuserar på
flerspråkiga elever och deras lärandeprocesser. Hur vi som lärare i våra olika
ämnen kan ta tillvara på elevernas flerspråkighet och utveckla deras kunskaper
från deras individuella nivå.
Boken kan läsas från början till slut men även en
bok som man kan hämta tips och idéer vid behov.
Vardagsspråk
och skolspråk
Många forskare betonar
vikten av att man som ämneslärare är medveten om vad som kännetecknar språket i
ens undervisning.
Ulrika Magnusson
tar i sin rapport Språk i ämnet upp begreppen vardagsspråk och skolspråk. Där
vardagsspråk är det informella språket som talas hemma vid middagsbordet och
skolspråket är det språk som eleverna möter i undervisningen. Olika forskare
beskriver relationen mellan vardagsspråk och skolspråk på olika sätt. För
flerspråkiga elever tar det 1-2 år att lära sig vardagsspråket och 6-8 år för att
utveckla skolspråket. För många elever gäller det att utveckla dessa båda språk
parallellt och det är ett tufft jobb.
Boken tar upp
konkreta exempel hur rörelsen mellan vardagsspråk och skolspråk kan se ut i
undervisningssammanhang.
Didaktiska
tips
I Greppa språket kan du läsa om olika
språkutvecklande arbetssätt som processorienterad skrivpedagogik och genrepedagogik,
tips på hur man utvecklar flerspråkiga elevers läsförmåga. Här kan du som läsare kan hämta tips och idéer.
Efter att ha läst
boken har jag fått med mig en bred bakgrund varför det är så viktigt att vara medveten om och att arbeta
språkutvecklande med flerspråkiga elever i skolans alla ämnen. Boken ger även
hel del didaktiska tips och undervisningsmodeller.