Nytt läsår!

I skrivande stund sitter jag här och sippar på ett glas rött. Jag har för första gången på det här sommarlovet öppnat min dator och efter enträgna försök lyckats ta mig in i systemet. Man kan väl säga att jag har tagit en rejäl vilopaus, en paus för återhämtning, en paus tillägnad mig själv och min familj eller som många andra hade uttryckt det: laddat batterierna!

På måndag startar det igen, ett nytt läsår som innebär nya elever och kollegor och framför allt nya utmaningar. Jag ser framemot att få komma tillbaka igen, utvilad och taggad!
Det ska bli roligt att få träffa er alla igen, såväl gamla som nya kollegor.

Vi ses på måndag!

Varma kramar från Jenny

Växtkraft!

Under vårterminen fick vi i uppdrag av vår skolledning att arbeta fram ett PM över de utvecklingsområden som vi ska satsa på här på Augustenborgsskolan. Utifrån Malmö stads riktlinjer, våra egna erfarenheter och skolledningens önskemål har följande PM växt fram.

Att Skriva sig till Läsning, ASL, är en metod som har påbörjats i åk1 och förskoleklasserna under det här läsåret. Flera klasser på låg- och mellanstadiet är igång med Reciprok undervisning, RU och "En läsande klass" (se tidigare blogginlägg kring RU och "En läsande klass"). Diskussioner kring genrepedagogik och hur det kan komma till gagn på vår skola har pågått i Språkrådet under hela läsåret. Nu äntligen är det dags för HELA skolan att få möjlighet att sätta sig in i något gemensamt, att utvecklas tillsammans och få en samsyn kring ett pedagogiskt förhållningssätt och kring en arbetsmodell. Den 16 juni kommer Linda Asplund och Christina Hultén från FoU ut och föreläser för oss kring ett språkutvecklande arbetssätt för att i augusti lägga fokus på genrepedagogiken. Vi tycker att det ska bli spännande, inspirerande och utmanande på en och samma gång. Kanske detta kan vara grogrunden till en gemensam dynamik på Augustenborgsskolan, som bidrar till ny energi och växtkraft hos oss alla.

Väl mött!
Jenny och Johanna

Vad betyder tidiga insatser för oss?

Under vecka 15 gick vi ut med en önskan till alla arbetslagen där vi ville att arbetslagen skulle försöka sätta ord på vad tidiga insatser betyder för oss här på Augustenborgsskolan. Följande punkter har kommit in:

• Vi behöver uppmärksamma elevernas olika svårigheter och tydliggöra vilket stöd den enskilda eleven behöver för att bli bemött och få stöd på bästa sätt. Ett inkluderande förhållningssätt och resurser behövs för att kunna skapa en lärandemiljö för alla där ett snabbt och bra samarbete mellan elevhälsoteamet och pedagogerna är viktigt.
• En önskan om ett fortsatt samarbete med specialpedagogerna på lågstadiet finns där specialpedagogerna arbetar med specifika elever intensivt i perioder. På högstadiet önskar man speciallärare som ansvarar för elever med svårigheter, inte specialpedagoger som "handleder" undervisande lärare.
• En samsyn kring hur vi ska kartlägga, stötta och utveckla SVA-eleverna från F-9 i deras språkutveckling.
• Vi behöver arbeta förebyggande och långsiktigt och att det finns tid, resurser och utrymme för detta.
• Pedagogerna ska arbeta med olika pedagogiska insatser och alternativt metoder för att nå fler elever och i ett tidigt skede tillgodose skilda elevers behov.

I en sammanfattning av punkterna ovan ser vi att vi behöver vara uppmärksamma, ha ett inkluderande förhållningssätt och ett bra samarbete mellan de olika yrkesrollerna på skolan samt en samsyn kring begrepp och metoder där pedagogerna arbetar varierat med alternativa undervisningsmetoder för att skapa en lärandemiljö för alla. Detta kan i sin tur leda till ett förebyggande och långsiktigt arbete för Augustenborgsskolans elever.

  

Vi har många bra startpunkter för att arbeta kring tidiga insatser för våra elever som genomsyras av en vilja hos oss. Nu är det viktigt att gå vidare och fortsätta diskussionen kring tidiga insatser för att bli ännu mer konkreta i vad vi kan göra och hur vi kan göra för att stötta våra elever på bästa sätt. Kanske ska vi ta och bryta ner punkt för punkt så att vi kan tydliggöra begreppet tidiga insatser ytterligare. Vi skickar bollen vidare till vår skolledning.

Väl mött!
Jenny & Johanna  

    

En läsande klass...

...är ett projekt som bl.a. startats upp av Martin Widmark, barn- och ungdomsförfattare och mellanstadielärare. Syftet med projektet är att förbättra läsförståelsen hos Sveriges låg- och mellanstadieelever och därmed bidra till att fler elever går ut nionde klass med fullständiga betyg. Genom projektet kan nu lärare i landets alla skolor ta del av det material som skapats av projektet. Alla låg- och mellanstadium i Sverige har i dagarna fått boken En läsande klass - träna läsförståelse skickad till sig. Boken innehåller en studiehandledning med lektionsplaneringar och tillhörande övningstexter för åk 1-6. Man kan också ta del av materialet via En läsande klass hemsida på:
www.enlasandeklass.se

Väl mött!
Jenny

Glad Påsk!

Vi vill önska alla kollegor en riktigt

Glad Påsk!

Hälsningar Jenny & Johanna

Hur får vi hela ”havet” att röra på sig?

Förra veckan skrev vi om ”uppdrag skolutveckling” utifrån det som kom fram i enkäten. Vi tolkar in att det är många som känner att utvecklingsområdena spretar åt alla håll och kanter och att många inte riktigit vet vart vi är på väg. Här är det viktigt att tänka på att vi är i början på något och att vårt arbete fram tills nu har varit att samla in era synpunkter för att genom er delaktighet kunna ta fram delmål som känns relevant för Augustenborgsskolan. Det är alltid bra att vara kritisk och ifrågasätta saker och ting, men det finns också saker som ibland är förutbestämda. När det gäller skolutveckling säger skollagen att ”utbildningen ska vila på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet”. Mycket av forskningen lyfter fram språkets roll för lärandet, den formativa bedömningen och det kollegiala lärandet som viktiga byggstenar i arbetet med skolutveckling. Det måste vi ta fasta på och det var roligt att se att delar av detta också kom fram i enkäten, men hur ska det vara praktiskt genomförbart på Augustenborg? Vi kan se att vi behöver struktur, tydliga ramar så väl i personalgruppen som i elevgrupperna och massor av energi till att förändra och prova på nya metoder. Där är vi inte riktigt än, men vi måste hitta vägarna dit. Vi hoppas att alla orkar vara nytänkande, att alla orkar hoppa på båten och våga följa med på en färd mot ett öppet stormande hav, så väl i med- som i motgång på resan mot en högre måluppfyllelse.   

Väl mött

Jenny och Johanna

Uppdrag skolutveckling

Efter måndagens genomgång av enkäten, som gått ut till all personal angående förstelärarnas uppdrag, har vi tagit det första steget att hitta en röd tråd. Enkäten har varit ett sätt för oss att försöka kartlägga vad personalen på skolan tycker är viktigt att satsa på inom skolutvecklingen. Utifrån de svar som kom in efterfrågade en klar majoritet tidiga insatser, men det var också många som känner ett stort behov av att utveckla sin förmåga att bedöma formativt. Vad innebär tidiga insatser för oss på Augustenborgsskolan? Att försöka besvara den frågan blir nästa steg i arbetet att sätta fingret på vad vi egentligen menar och vad olika elevgrupper kan behöva. Den formativa bedömningen ska vävas in i den allmän didaktiska utvecklingen på skolan och kan därför bli ett innehåll i de förberedda diskussionerna i arbetslaget kring undervisningsmetoder, som också en majoritet av personalen efterfrågade. Enkäten visade även att kompetensutveckling efterfrågas vilket är positivt då skolutveckling bygger på kompetensutveckling. Under nästa läsår är det bestämt från språkrådet och skolledningen att vi ska arbeta språkutvecklande på skolan där all tid för kompetensutveckling kommer att fokuseras på det språkutvecklande arbetet där genrepedagogik kommer vara en av utgångspunkterna. För oss blir detta arbete den röda tråden som efterfrågas.

Nu skulle vi vilja att man i arbetslagen under perioden v. 15-19 ägnar en stund åt att diskutera vad som ingår i begreppet tidiga insatser. Vi kommer att dela ett dokument via google drive där ni kan gå in och skriva ner det ni kommer fram till i arbetslagen.

Väl mött!
Jenny & Johanna